教育
中考名師講堂（十） ▏道德與法治 遵循邏輯 提升復(fù)習(xí)的實效性
中考名師講堂（十） ▏道德與法治 遵循邏輯 提升復(fù)習(xí)的實效性
魏紅霞｜天水市成紀(jì)中學(xué)教師
馬玉蓮｜中小學(xué)副高級教師，天水市教科所思想政治學(xué)科教研員
初中道德與法治中考試卷以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，采用更加靈活、更加開放的方式命制中考試題。注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，重視增強學(xué)生的情景創(chuàng)設(shè)體驗感，引導(dǎo)學(xué)生的思維方式、價值觀念和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，初中道德與法治的中考復(fù)習(xí)備考過程應(yīng)做到精準(zhǔn)，遵循邏輯，提升復(fù)習(xí)的實效性。如何提高學(xué)生中考復(fù)習(xí)質(zhì)量是每個畢業(yè)班教師必須面對的重要課題?，F(xiàn)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點及知識掌握情況，制訂以下針對性的復(fù)習(xí)備考策略。
一、夯實知識基礎(chǔ)，構(gòu)建知識體系
一輪復(fù)習(xí)可按照兩個階段開展教學(xué)：
1．梳理單元知識點，構(gòu)建單元知識網(wǎng)絡(luò)
在第一輪復(fù)習(xí)中，老師結(jié)合學(xué)情，指導(dǎo)學(xué)生梳理六冊道德與法治教材的知識體系，分清每一本教材的基礎(chǔ)知識、重點知識、難點知識。六冊的內(nèi)容跨度大，內(nèi)容多，綜合性強。教師如能幫助學(xué)生對知識點有全面的掌握，理清知識脈絡(luò)，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，復(fù)習(xí)效果必將是事半功倍。
以城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校為例：針對七年級的新教材，且學(xué)校學(xué)生知識基礎(chǔ)相對薄弱，開展第一輪第一階段復(fù)習(xí)時，把六本書中的知識點按照單元課時順序詳細(xì)復(fù)習(xí)一遍，如七年級上冊的第一單元開始復(fù)習(xí)，按照“開啟初中生活”“正確認(rèn)識自我”“夢想始于當(dāng)下”這樣的課時順序進行知識點的梳理，并按照單元內(nèi)容建構(gòu)思維導(dǎo)圖，這樣的橫向梳理不僅可以幫助學(xué)生對于薄弱知識點進行查漏補缺，而且也能使他們對知識點的理解更加透徹。
2．梳理主題知識點，構(gòu)建主題思維導(dǎo)圖
課程標(biāo)準(zhǔn)是命題的依據(jù)，也是考生備考復(fù)習(xí)的依據(jù)。在復(fù)習(xí)中，我們要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對照教材中的知識點，進行點對點的復(fù)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)基本技能，正確處理好課程標(biāo)準(zhǔn)和教材二者之間的關(guān)系，確定復(fù)習(xí)范圍，把握復(fù)習(xí)重點，突破知識難點。通過這第一輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生不僅能構(gòu)建起基本的學(xué)科知識網(wǎng)，還能夠做到精準(zhǔn)復(fù)習(xí)。
例如：第一輪第二階段復(fù)習(xí)時，教師指導(dǎo)學(xué)生按照“生命安全與健康教育”“法治教育”“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”“革命傳統(tǒng)文化教育”“國情教育”五個模塊進行歸納總結(jié)，讓學(xué)生按知識模塊畫出思維導(dǎo)圖，可以將共性或者有聯(lián)系的知識點整理在一起。這樣整理方式有助于打破教材中的單元和課時框架，使得知識點之間的聯(lián)系可以更加立體地展示在學(xué)生面前，有助于學(xué)生加深理解。
通過兩個階段的復(fù)習(xí)，構(gòu)建起整個初中階段橫向和縱向的知識網(wǎng)絡(luò)，有利于學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)知識，把握知識脈絡(luò)，為第二階段的專題復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二、精選專題訓(xùn)練，提升審題能力
教師需要及時了解并適應(yīng)新的考試內(nèi)容，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，注重知識與實踐相結(jié)合，重視訓(xùn)練學(xué)生的情景體驗思考能力，將學(xué)科思維培養(yǎng)放在重要的地位。在備考的過程中，教師可以依據(jù)今年的時政，結(jié)合教材主干知識，創(chuàng)設(shè)主題情境，巧設(shè)問題，主動思考，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本知識點，進行時政專題訓(xùn)練。
例如：2025年1月20日18時11分，我國在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心使用谷神星一號運載火箭，成功將云遙一號37－40星發(fā)射升空，還搭載發(fā)射了吉天星A－05星；1月21日1時12分，神舟十九號乘組航天員蔡旭哲、宋令東、王浩澤圓滿完成第二次出艙活動：1月23日23時32分，我國在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心使用長征三號乙運載火箭，成功將通信技術(shù)試驗衛(wèi)星十四號發(fā)射升空。
這則時政材料說明我國在航天科技領(lǐng)域已經(jīng)取得了顯著成就，航天技術(shù)處于世界先進水平，具備強大的自主創(chuàng)新能力。彰顯了我國社會主義制度集中力量辦大事的優(yōu)越性，能夠有效整合資源，推動航天事業(yè)的發(fā)展。圍繞這個時政熱點，回歸教材，可以將此確定為“堅持科技創(chuàng)新 增強綜合國力”專題，涉及的考點有：
航天夢和中國夢的關(guān)系；“四個自信”的體現(xiàn)；個人的自信自強與國家發(fā)展民族振興的關(guān)系；科技創(chuàng)新與科技強國的建設(shè)；科技成就的意義；民族精神；培養(yǎng)創(chuàng)新能力；青少年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)取?/p>
以時政熱點作為背景材料，結(jié)合考點，可設(shè)計如下問題：
1．我國在科技領(lǐng)域取得這些成就的原因有哪些？
2．這些科技突破對我國和世界有什么重要意義？
3．航天事業(yè)的發(fā)展對青少年有什么啟示？
教學(xué)中，鼓勵學(xué)生之間開展討論，對答案進行互評，最后教師再進行補充總結(jié)。這樣的訓(xùn)練有利于學(xué)生打破知識間的壁壘，增強知識的融會貫通，提升歸納總結(jié)能力。從延展性，邏輯性等方面促進學(xué)生思維能力的發(fā)展，有助于學(xué)生在考試時精準(zhǔn)審題，能夠從多角度組織答案。提高學(xué)科綜合能力，落實學(xué)科核心素養(yǎng)。
三、重視題型訓(xùn)練，掌握答題技巧
“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”要提升復(fù)習(xí)效果，可以根據(jù)中考試卷命題特點進行大量針對性的題型訓(xùn)練。只有學(xué)生做題，掌握了相應(yīng)的答題技巧，才能在考場上游刃有余。教師在充分研究分析近幾年中考真題的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗和教研所獲，整理出相應(yīng)的答案技巧。如選擇題首先要認(rèn)真審題，再用審題法和排除法篩選答案。判斷說理題要先定性，再分析原因。時政點評題首先要需要抓住關(guān)鍵詞，概括出時事主題后，再從必要性和重要性等多角度組織答案。歸納出答題技巧后，教師可以將中考試卷和試卷中的題目按照題型分門別類整理，讓學(xué)生進行這些題型的專題訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程中掌握答題技巧，逐步提升學(xué)生的答題能力
例如：2024年國慶假期天水市累計接待游客400．25萬人（次），實現(xiàn)旅游花費23．37億元，文旅市場持續(xù)活躍。主要景區(qū)游客量顯著增長，其中麥積山大景區(qū)、伏羲廟和天水古城表現(xiàn)尤為突出，天水市政府提醒賓館酒店珍惜“出圈”機遇：不盲目調(diào)整價格。天水市政府要求，賓館酒店經(jīng)營企業(yè)要珍惜天水旅游市場轉(zhuǎn)暖升溫機遇，帶頭加強行業(yè)自律，主動承擔(dān)社會責(zé)任，切實提升服務(wù)意識。
問題：結(jié)合上述材料，談一談在此次天水旅游熱的背后，天水市政府起到了哪些作用？
分析：閱讀材料可知天水市的旅游熱與天水政府的盡職盡責(zé)是離不開的。這個材料體現(xiàn)了市政府踐行了為人民服務(wù)的宗旨。天水市政府要求酒店行業(yè)加強自律，提高服務(wù)意識，起到了管理社會生活，為人民提供公共服務(wù)的作用。
而且這個時政材料的情景創(chuàng)設(shè)有利于提升學(xué)生的綜合體驗感。學(xué)生能夠從所見所聞中得到深刻的感悟。比如華夏兒女文化自信，民族精神血脈傳承；共享發(fā)展成果與共同富裕；傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新；科技賦能與數(shù)字經(jīng)濟等。
在這三輪的復(fù)習(xí)過程中，教師要充分研究歷年中考試題的命題特點和發(fā)展趨勢，以學(xué)生為主體設(shè)計復(fù)習(xí)方案，通過科學(xué)備考，精準(zhǔn)復(fù)習(xí)，通過增強學(xué)生的情景創(chuàng)設(shè)體驗感，提升學(xué)科思維的能力來落實學(xué)科核心素養(yǎng)。
四、落實分層教學(xué)，建立融洽的師生關(guān)系
初三階段，學(xué)生的層次分化明顯。教師依據(jù)學(xué)情，對學(xué)生分組為A、B、C三個不同學(xué)習(xí)層次，在教學(xué)活動和布置作業(yè)時，對不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生提出不同的要求。比如C層的學(xué)生知識基礎(chǔ)較為薄弱，畏難情緒嚴(yán)重，因此設(shè)置C層練習(xí)題的時候要多以鼓勵為主，題目的要求應(yīng)較為簡單，注重夯實基礎(chǔ)，側(cè)重基礎(chǔ)知識掌握和基本答題能力培養(yǎng)，多幫助學(xué)生樹立學(xué)科信心。而B層的學(xué)練習(xí)則重視學(xué)生熟練掌握答題技巧，提升知識運用能力。A層學(xué)生在關(guān)鍵能力提升、答題角度多樣化、學(xué)科思維培養(yǎng)等方面要求較高。
良好的師生關(guān)系有助于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣，是提升課堂效率的一個重要保證。作為老師不僅要勤于鉆研業(yè)務(wù)技能，更要對學(xué)生們寬嚴(yán)相濟。尤其對于后進生要多鼓勵，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和需求。在教學(xué)中讓學(xué)生感受到教師淵博的知識，專業(yè)的素養(yǎng)，張弛有度的教學(xué)節(jié)奏，寓教于樂的教學(xué)氛圍。學(xué)生才能“親其師而信其道，學(xué)其理”，才能積極配合教學(xué)活動，達到教學(xué)相長。
策劃:姬旺芳 執(zhí)行：趙曉玲
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