教育
教育敘事 ▏緩慢而堅定的成長 王培榕
教育敘事 ▏緩慢而堅定的成長 王培榕
王培榕 麥積區(qū)社棠中心幼兒園
在踏上教師崗位之前，我對幼兒的理解是：活潑可愛、陽光自信……但真正融入教學工作中才發(fā)現(xiàn)，所面對的孩子卻不同。也會有這樣一群特殊的孩子，他們不能像正常孩子擁有情感表達和行為舉止，但不難發(fā)現(xiàn)他們也在努力地發(fā)著光。
屹屹是中班轉來的幼兒，初見孩子就會感覺到孩子的“與眾不同”，他不會聽你說話、不聽任何指令性語言，基本的交流也不會，更別說讓孩子遵守常規(guī)了。經常“自言自語”、吃飯邋遢、認識不到午睡是需要安靜的，總是習慣于大吵大鬧打擾別人。更不會意識到危險，上下樓會故意踩空，會將桌布、紙張撕的稀碎……不管你怎樣教育他，他總是沉浸在自己的世界中。
通過與家長多次溝通后，知道孩子患有輕微自閉，語言發(fā)育遲緩。后來我開始重點關照起他，和班上的孩子一起建立約定：屹屹是我們大家的小弟弟，弟弟調皮不懂事，我們有時候要“原諒”他，一起幫助他發(fā)現(xiàn)問題并改正錯誤。孩子們總是時刻保護著他，外出時會主動牽著屹屹的手，時刻提醒他上下樓梯要遵守規(guī)則。在班級中，始終營造一個溫馨、自由、輕松的氛圍，讓孩子感受到我們班集體是溫暖、友愛的。吃飯時，我會耐心給孩子準備圍兜，教他怎樣一口一口地吃飯，時刻鼓勵他自主進餐；在午睡時，多點耐心陪伴孩子，用輕音樂、睡前故事、談話活動等引導孩子入眠。我們對屹屹的教育引導也會延伸到室外更廣闊的地方。經常帶領孩子觀察植物園、在涂鴉墻上進行繪畫和創(chuàng)作，通過觸摸、探索來感知自然和世界，這不僅開闊了眼界、認識自我、結交朋友、也在這種探索世界之中形成了互動、影響和交流。
孩子剛開始可能對我置之不理，到后來愿意聽我說話，再到后來說出一個字、別扭的一句話、都是對我努力的肯定。經過一學期的努力，屹屹也漸漸融入班級了，主動地拉拉小朋友的手，甚至說出完整的話語，對于正常孩子來說，這可能就是一句很普通的話，但對屹屹來說這是很大的進步。
教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞，尊重孩子并不僅僅體現(xiàn)在一個動作、一句話，而是長期的影響和支持。我相信，只要我們擁有耐心和愛心，始終以欣賞、贊美的視角出發(fā)，孩子就會越來越好。
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