教育
教育敘事 ▏放慢腳步 靜待花開
教育敘事 ▏放慢腳步 靜待花開
楊軍紅 ▏麥積區(qū)道南小學(xué)
走上這方小小的三尺講臺(tái)，豁然發(fā)現(xiàn)，這兒是一個(gè)浩瀚溫馨的世界。學(xué)生們發(fā)自肺腑的一句句問候，面帶微笑的一次次贊美，潛心求學(xué)的一次次進(jìn)步，都會(huì)感到莫大的欣慰。
重拾起往昔的故事，去感動(dòng)著記憶中的感動(dòng)。曾記得，我?guī)н^的一名叫小強(qiáng)的孩子，剛開始上課的時(shí)候，他總是低著頭，每次叫回答問題，他總是不知所措，我不知道他在做什么，他的座位總是有那么多的紙屑，他的書桌總是會(huì)不停地增添一道道筆痕，他的作業(yè)永遠(yuǎn)都是做不完，他的字跡總是那么凌亂，錯(cuò)題多得讓你數(shù)也數(shù)不清，下課他也會(huì)把自己的手弄得臟兮兮的，在他身上我下了很多功夫，批評(píng)教育，給他輔導(dǎo)，可是他就是他，不曾改變。 我想我必須堅(jiān)持，我要用我的行動(dòng)告訴他，我很看好他。課堂上，我總是找機(jī)會(huì)表揚(yáng)他。課下，我會(huì)耐心地幫他輔導(dǎo)他沒有記住的知識(shí)。后來，他主動(dòng)告訴我，其實(shí)他也想做個(gè)認(rèn)真聽講的好學(xué)生……從此，我們兩個(gè)定下一個(gè)約定，讓他先試著每天提醒自己專心聽課，然后隨著時(shí)間的推移再一點(diǎn)點(diǎn)增多，我也會(huì)在課下幫他輔導(dǎo)。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，只要他用點(diǎn)心，他的計(jì)算題都可以做對(duì)，并且課堂上主動(dòng)舉手，回答問題。
班里的小剛，身高體壯，愛和同學(xué)發(fā)生沖突，甚至動(dòng)手打人，經(jīng)常有同學(xué)找我告狀，多次談話沒有效果。當(dāng)我毫無頭緒之時(shí)，我突然想起一位教育家曾說過：班主任不要做雕塑者，而是要做欣賞者。于是，我接納了他身上所有的不足，并努力尋找著他身上的閃光點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)他特別勤快，愛勞動(dòng)，我當(dāng)著全班同學(xué)的面，對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)，沒想到我這細(xì)小舉動(dòng)的引導(dǎo)，卻讓他表現(xiàn)得越來越好。
小航是我們班的留守兒童，學(xué)習(xí)成績一直不理想，我在溫暖的關(guān)愛和耐心的教育教導(dǎo)下，他每天似乎都有那么一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，足以讓我看到曙光……在陪伴孩子成長的道路上，就像牽著一只蝸牛去散步，當(dāng)你放下了步子，所欣賞到的，會(huì)是不同的風(fēng)景。
作為班主任，可以放慢腳步陪伴孩子們成長，耐心等待，尊重規(guī)律，適當(dāng)引導(dǎo)，使每名孩子都健康成長，哪怕孩子們的不良表現(xiàn)還會(huì)反復(fù)，偶爾還會(huì)再犯錯(cuò)，但我堅(jiān)信，他們會(huì)在一次次的犯錯(cuò)、一次次的改正中成長起來。
讓我們懷揣教育的溫度，不急不躁，用心呵護(hù)孩子們，放慢腳步，靜待花開！
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