評(píng)論
新天水微評(píng) |適度使用“小蜜蜂”才能守護(hù)好課堂溫度
新天水微評(píng) |適度使用“小蜜蜂”才能守護(hù)好課堂溫度
□天水融媒評(píng)論員 王惠玲
近日，因教師在課堂上使用“小蜜蜂”擴(kuò)音器授課的問題引發(fā)了相關(guān)爭(zhēng)議。有人認(rèn)為“小蜜蜂”是教師上課的好助手，也有人怕濫用不但影響課堂秩序，還可能損傷孩子聽力。這兩者都不無道理，作為教學(xué)輔助工作，“小蜜蜂”的使用的確應(yīng)用之有度、合理把控，如此才能實(shí)現(xiàn)既守護(hù)教師健康、又守住課堂秩序與溫度的雙贏。
“小蜜蜂”之所以廣受教師歡迎，其根源在于職業(yè)用嗓的現(xiàn)實(shí)剛需。一線教師每日長(zhǎng)時(shí)間授課，班級(jí)學(xué)生眾多，長(zhǎng)期高強(qiáng)度用嗓極易導(dǎo)致聲帶疲勞、咽喉損傷，咽喉疾病也早已成為教師群體的典型職業(yè)病。擴(kuò)音器體積小巧、擴(kuò)音清晰，能有效降低教師用嗓負(fù)擔(dān)，保證每位學(xué)生清晰聽清授課內(nèi)容，是對(duì)教育工作者的切實(shí)關(guān)懷，也讓課堂教學(xué)更順暢高效。
但工具使用貴在適度，現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中，部分教師課堂全程開啟、音量過大的做法，也的確容易使擴(kuò)音器產(chǎn)生刺耳雜音，既不利于學(xué)生專注課堂聽講，還可能干擾到周邊班級(jí)。而且教師如果過度依賴電子擴(kuò)音，還會(huì)弱化語言感染力，讓課堂生硬、缺少人情味。所以工具永遠(yuǎn)只是幫手，如果失控濫用，還可能適得其反，不僅影響課堂氛圍、還影響教學(xué)效果。
要讓“小蜜蜂”擴(kuò)音器產(chǎn)生積極作用，就需要使用者有明確的分寸感與規(guī)則意識(shí)。課堂上按需使用、合理借助，主動(dòng)控制音量，避免噪音干擾，并在不必要使用的場(chǎng)景下及時(shí)關(guān)閉。唯有如此，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，既呵護(hù)教師身心健康，又能保障課堂秩序，讓教學(xué)更省力、讓聽課更舒適，也讓校園更寧靜有序。
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