冬日里的藝術(shù)微光：暖了時(shí)光與童心

李小亮 天水市羅玉中學(xué)

入冬后的校園，被一層薄薄的寒意裹著，銀杏葉落盡了枝頭，連平日里喧鬧的操場(chǎng)，都少了幾分雀躍。我?guī)е昙?jí)的美術(shù)課，望著窗外灰蒙蒙的天，忽然想：冬天不該只有單調(diào)的冷，或許能讓孩子們?cè)谒囆g(shù)里，找到藏在寒風(fēng)中的溫暖與詩意。

那節(jié)課的主題是“冬日印象”。我沒有急著讓孩子們動(dòng)筆，而是帶著他們走出教室，在校園里“尋找冬天的顏色”?！按蠹易屑?xì)看看，冬天真景色。”我指著墻角花苞鼓鼓、泛著淡淡鵝黃的臘梅，又指向操場(chǎng)邊的宣傳欄，紅色的標(biāo)語在冷風(fēng)中格外鮮亮……孩子們蹲下來，有的撿起一片干枯的楓葉，有的指著教學(xué)樓的玻璃，映著天空的淡藍(lán)?！霸瓉矶煊羞@么多顏色！”一個(gè)男孩小聲驚呼。

回到教室，我拿出各色黏土、彩紙和畫筆，告訴孩子們：“不用拘泥于畫，我們可以用任何材料，把剛才找到的冬天‘做’出來?！苯淌依锼查g熱鬧起來。平時(shí)最調(diào)皮的浩浩，居然安安靜靜地捏著黏土，他把白色黏土搓成細(xì)條，模仿樹枝的形態(tài)，又用淡黃色捏出小小的臘梅花，小心翼翼地粘在“枝頭”；內(nèi)向的琪琪用彩紙剪了一群戴著圍巾、手套的小朋友，他們?cè)谘┑乩锒蜒┤耍瑖硎酋r紅色，手套是明黃色，背景是淡淡的天藍(lán)色；還有幾個(gè)孩子合作，用棕色卡紙剪出屋頂，用白色棉花鋪成積雪，再用馬克筆添上幾盞暖黃色的路燈，一幅“冬日校園夜景”漸漸成形。

我注意到角落里的辰辰，他拿著畫筆遲遲沒有動(dòng)作。平時(shí)不愛說話，藝術(shù)課上總是被動(dòng)完成任務(wù)，我走過去，看到他畫紙上只有幾道凌亂的黑色線條?！俺匠?，你找到的冬天是什么樣子的呀？”他低著頭，小聲說：“我覺得冬天冷冷的，沒什么好看的?！蔽蚁肫饎偛旁谛@里，他曾盯著陽光下的冰凌看了很久，便說：“你還記得教學(xué)樓走廊欄桿上的冰凌嗎？陽光照在上面，是不是亮晶晶的，像小水晶？”他抬起頭，眼里閃過一絲光亮：“記得，它是透明的，還會(huì)反光?！薄澳俏覀兙蛠懋嫳柩?！”我拿起他的畫筆，蘸了一點(diǎn)淡藍(lán)色，在紙上畫了一道彎彎的冰凌，又用白色顏料輕輕點(diǎn)在上面，他的線條從一開始的僵硬，漸漸變得流暢，他用淡藍(lán)、白色、淺紫層層疊加，冰凌在紙上立體起來，旁邊還添了幾片飄落的雪花，雪花的邊緣被他涂成了淡淡的粉色?！袄蠋?，冰凌反射著晚霞的顏色?！彼÷曊f，眼里滿是認(rèn)真。

下課前，把所有作品擺放在教室后面的展示區(qū)。浩浩的黏土臘梅枝，枝頭綴著嫩黃的花，透著生機(jī)；琪琪的剪紙畫，暖色調(diào)的人物讓整個(gè)畫面都熱乎起來；辰辰的《冰凌與晚霞》，冷色的冰凌搭配粉色的雪花，奇妙又和諧。孩子們圍著展示區(qū)，互相分享自己的作品，辰辰也被同學(xué)圍住，有人問他：“你的雪花為什么是粉色的呀？”他鼓起勇氣說：“因?yàn)槲矣X得，冬天的晚霞會(huì)把雪花染成粉色，這樣冬天就不冷了。”從那以后，辰辰漸漸愛上了藝術(shù)創(chuàng)作。下雪那天，他特意帶來了自己的繪畫作品，畫里是漫天飛雪，雪地上有一串小小的腳印，旁邊寫著：“雪是冬天的畫筆，把大地畫成了白色，卻藏著春天的希望。”我把這幅畫貼在教室的顯眼位置，告訴孩子們：“藝術(shù)就像冬日里的一束光，不僅能讓我們發(fā)現(xiàn)美，還能讓我們創(chuàng)造美，把寒冷變成溫暖，把單調(diào)變成精彩?！?/p>

冬日藝術(shù)課，沒絢爛的繁花做伴，卻讓孩子們?cè)谟^察與創(chuàng)作中讀懂冬天的美。那些黏土捏成的花朵、剪紙剪出的溫暖、畫筆繪出的詩意，不僅裝點(diǎn)寒冷冬日，更在孩子們心中種下發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的種子。

藝術(shù)教育無關(guān)季節(jié)，只要用心引導(dǎo)，即使在寒冷的冬天，也能綻放出最溫暖的光芒。

等一個(gè)圓在孩子心里醒來

馮旭文 麥積區(qū)橋南小學(xué)

那張臉，我至今記憶猶新。第一堂數(shù)學(xué)課，我提了一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，她像受驚的小鹿一樣開始低頭，整個(gè)人縮成一團(tuán)，仿佛要把自己藏進(jìn)桌椅的縫隙里，生怕老師叫她，生怕老師看見她。她叫小悅，我知道，這是一顆被“數(shù)學(xué)恐懼癥”囚禁的幼小心靈。在她眼里，數(shù)學(xué)大概是一本布滿荊棘的習(xí)題集，一個(gè)永遠(yuǎn)會(huì)指責(zé)她“笨”的嚴(yán)苛的法官。

那周我們學(xué)“圓”。我捧著一個(gè)巨大的用牛皮紙做成的圓盤走進(jìn)教室。“今天不打開課本，”我說：“我們?nèi)フ艺遥@個(gè)世界上到底藏著多少個(gè)圓。”孩子們愣住了，連小悅也偷偷抬了抬眼。

我們來到操場(chǎng)上。秋日的陽光把一切都鍍成了金黃。“天上是圓圓的太陽，”一個(gè)男孩指著天空喊：“老師，太陽是圓！”“看那個(gè)車輪，也是圓！”隊(duì)伍里響起七嘴八舌的討論：“車輪為什么要做成圓的？”“如果是方的會(huì)怎么樣？”“軸承的那個(gè)點(diǎn)是不是永遠(yuǎn)在中間？”小悅始終沉默，但她的目光追隨著同學(xué)們的手指，望向滾動(dòng)的車輪，望向火紅的太陽?；氐浇淌?，孩子們的興奮還沒退潮。我布置了任務(wù)：“這周請(qǐng)做‘圓的收藏家’，把你找到的圓帶來教室?！?/p>

第二天起，我的講臺(tái)變成了一個(gè)奇妙的展館。有從家里帶來的光滑鵝卵石，有奶奶的舊紐扣，有圓規(guī)畫出的完美圓形。還有一張向日葵的畫——那是小悅的作品。她放在講臺(tái)最邊上，像完成一個(gè)秘密儀式般迅速逃回座位。我拿起那張畫，花瓣大小不一，線條稚拙，但每一片花瓣都精準(zhǔn)地朝向中心的圓盤?！靶?，”我輕輕問：“你能告訴大家，為什么向日葵的花盤是圓的嗎？”她站起來，手指絞著衣角，聲音細(xì)若蚊蠅：“因?yàn)檫@樣所有的種子才能擠在一起，最公平……圓的中心到哪里都一樣遠(yuǎn)?！苯淌依镬o極了?！罢f得太好了！”我?guī)缀跏呛俺鰜恚骸靶偘l(fā)現(xiàn)了圓最深的秘密——公平?！蹦且豢蹋仪宄乜匆?，有什么東西在她眼睛里閃了過，像暗夜里劃過的一顆星星。

后來的一切悄然改變。她的作業(yè)本上出現(xiàn)了用圓規(guī)嘗試畫出的各種同心圓；她會(huì)在下課時(shí)間盯著教室后面的鐘表發(fā)呆；她甚至在一次小組討論中，小聲但堅(jiān)定地告訴同桌：“圓不是冷冰冰的圖形，它讓世界滾動(dòng)了起來。”我知道，那個(gè)圓已經(jīng)在她心里醒來了。它不是被我用公式和定理“教”進(jìn)去的，而是被她自己在太陽、車輪和向日葵里“認(rèn)”出來的。

這件事讓我徹底明白，真正的數(shù)學(xué)教育，從來不是把現(xiàn)成的知識(shí)打包塞進(jìn)孩子的大腦。我們面對(duì)的不是等待填滿的容器，而是亟待點(diǎn)燃的火種。每個(gè)孩子心里都睡著無數(shù)個(gè)美麗的“圓”——那是與生俱來的好奇、探究的直覺。我的任務(wù)是帶他們到有光的地方，指給他們看。當(dāng)知識(shí)不再是書本上僵硬的符號(hào)，而是孩子們親手從生活的土壤里挖掘出的寶藏時(shí)，學(xué)習(xí)才真正開始。而教師最幸福的時(shí)刻，莫過于此——見證一個(gè)靈魂因與知識(shí)美麗相遇，而從內(nèi)心被點(diǎn)亮。

愛的旋律在平凡中綻放

張聿軍 天水市一中麥積校區(qū)

關(guān)于教育，古人說過“傳道、授業(yè)、解惑”的話。以今天的眼光看，除了獲取知識(shí)外，更重要的是思想品德的培養(yǎng)，是愛心與責(zé)任感的教育。學(xué)生人格要有所健全、發(fā)展，在校內(nèi)教師的言傳身教顯得格外重要。尤其是班主任，對(duì)學(xué)生潛移默化的影響更大。

學(xué)校高一某班幾名住校女生為了表達(dá)對(duì)班主任平時(shí)無微不至的關(guān)心、愛護(hù)的感謝之情，于今年三八婦女節(jié)這天送給班主任一份禮物（她們親手折的一大玻璃瓶紙船、紙鶴和一小玻璃瓶星星），并附了一封感謝信。信的內(nèi)容如下：

親愛的×老師：

您好！我們?nèi)f分感謝您對(duì)我們這么長時(shí)間的關(guān)心與照顧。您對(duì)我們無微不至的照顧與含莘如（辛茹）苦的教導(dǎo)，使我們這些離家在外求學(xué)的孩子，時(shí)刻感受到家庭的溫暖與母親般的呵護(hù)。

當(dāng)我們生病時(shí)，您會(huì)及時(shí)趕到宿舍看望我們；當(dāng)流感盛行時(shí)，您為我們帶來了溫度計(jì)與防護(hù)物品；您還經(jīng)常為我們帶來水果；我們要掛簾子，您給我們拿來了竹竿……俗話說：“每逢佳節(jié)倍思親。”在這思親的時(shí)候，您為我們帶來了溫馨與祝?！@些小事我們都時(shí)刻銘記在心，我們對(duì)您的報(bào)答之心猶如潺潺的小溪，流淌不盡。我們借助這次“三八”婦女節(jié)的機(jī)會(huì)，向您表達(dá)我們的心意！我們折的每一只船滿載著我們的祝福與感激；紙鶴時(shí)刻為您帶來好運(yùn)；星星代表我們對(duì)您的愛戴之心！

祝您：一帆風(fēng)順！工作順利！家庭幸福！

愛您的408宿舍全體學(xué)生簽名：

郭雅秀、洪亞文、王文靜、郭阿娣、允芳芳3．7晚

禮物送來時(shí)，班主任恰好不在。但她收到這份厚禮后，并沒有僅僅以口頭的方式表示感謝，而是寫了一封回信。信的內(nèi)容如下：

郭雅秀、洪亞文、王文靜、郭阿娣、允芳芳：

你們好！

我要感謝你們——五名可愛的女孩子，感謝你們帶給我的快樂和幸福。不僅僅是在今天收到了禮物，而是在于每一個(gè)親切的笑容、每一個(gè)自信的目光、每一次的努力，還有為班級(jí)社會(huì)責(zé)任日收集的廢品，在我發(fā)書忙亂時(shí)，不聲不響地幫助我，我感謝你們。我所做的，只是作為一名老師、阿姨朋友該做的，卻得到了難以衡量的回報(bào)，我該是最快樂、最幸福的班主任了。不過，還有幾個(gè)比我更加是無時(shí)無刻不在關(guān)心著你們的人，那就是你們的媽媽、爸爸、爺爺、奶奶。這樣的深情厚意，也常常向他們傾訴吧，我會(huì)因此而更加快樂和幸福。

祝福你們！

×××

3．8草草

這個(gè)案例最大的價(jià)值在于，師生間的溝通、交流可能會(huì)成為“愛的教育”的一次機(jī)會(huì)。書信、周記這類書面形式是最好的方式。通過點(diǎn)滴的匯積，強(qiáng)化愛心，成就學(xué)生的美好人格和精神世界。