緱亞明｜天水市第五中學(xué)一級(jí)教師，市級(jí)兼職教研員，區(qū)級(jí)骨干教師。

馬永｜天水市教科所歷史學(xué)科教研員，中小學(xué)高級(jí)教師。

中考?xì)v史作為初中階段的重要學(xué)科之一，不僅是對(duì)學(xué)生歷史知識(shí)掌握程度的檢驗(yàn)，更是對(duì)其歷史思維、分析能力和綜合素養(yǎng)的全面考量。2024年甘肅省天水市中考?xì)v史試卷以其科學(xué)的命題導(dǎo)向、合理的試題結(jié)構(gòu)和深入的素養(yǎng)考查，為2025年的備考復(fù)習(xí)提供了重要的參考依據(jù)。本文旨在結(jié)合歷史教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，制訂一套全面、系統(tǒng)的備考復(fù)習(xí)策略，助力學(xué)生在2025年中考中取得優(yōu)異成績(jī)。

一、基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與梳理

1、系統(tǒng)復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)體系

以《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為指導(dǎo)，以教材為依托，按照中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史和世界史的順序，系統(tǒng)復(fù)習(xí)各個(gè)時(shí)期的重要?dú)v史事件、人物、制度等基礎(chǔ)知識(shí)。

制作知識(shí)清單和思維導(dǎo)圖，將零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，構(gòu)建清晰的知識(shí)體系。例如，在復(fù)習(xí)中國古代史時(shí)，可以按照朝代更替的順序，梳理每個(gè)朝代的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化成就和社會(huì)生活等方面的內(nèi)容，形成完整的知識(shí)框架。

定期回顧和總結(jié)，強(qiáng)化記憶。通過反復(fù)復(fù)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，確?；A(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)掌握。

2、重點(diǎn)突破，把握核心考點(diǎn)

分析甘肅省各地區(qū)近3年中考試題，梳理出高頻考點(diǎn)和難點(diǎn)，如中國古代史中的中央集權(quán)制度、科舉制度，中國近代史中的列強(qiáng)侵華、近代化探索，中國現(xiàn)代史中的社會(huì)主義建設(shè)成就、改革開放等，進(jìn)行重點(diǎn)突破。

對(duì)于一些抽象難懂的歷史概念和理論，如封建社會(huì)、資本主義萌芽、冷戰(zhàn)格局等，通過舉例、類比、圖表等方式進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解其內(nèi)涵和外延。

關(guān)注歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上把握歷史發(fā)展的線索和規(guī)律。例如，分析近代列強(qiáng)侵華與中國人民反抗斗爭(zhēng)之間的因果關(guān)系，理解中國近代史是一部列強(qiáng)侵華史也是中國人民的抗?fàn)幨贰?/p>

二、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升

1、培養(yǎng)歷史理解能力

在教學(xué)中，注重歷史背景、歷史過程和歷史影響的講解，引導(dǎo)學(xué)生從多角度理解歷史事件的本質(zhì)和意義。例如，在學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，不僅要知道戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間、地點(diǎn)、結(jié)果等基本信息，還要理解戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因、英國發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的目的、戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國社會(huì)的影響等。

通過情境創(chuàng)設(shè)，如展示歷史圖片、文物、影視資料等，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史，提高學(xué)生對(duì)歷史的理解和感悟。例如，在講解古代絲綢之路時(shí)，展示絲綢之路的路線圖、出土的文物、相關(guān)的文學(xué)作品等，讓學(xué)生直觀地了解絲綢之路的繁榮景象和重要作用。

2、發(fā)展歷史思維能力

鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)歷史事件和歷史人物進(jìn)行批判性思考，提出自己的見解和看法。例如，在評(píng)價(jià)歷史人物時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行分析，既要看到其歷史功績(jī)，也要認(rèn)識(shí)到其局限性。

開展歷史討論和辯論活動(dòng)，針對(duì)一些有爭(zhēng)議的歷史問題，如“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的原因”“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中正面戰(zhàn)場(chǎng)和敵后戰(zhàn)場(chǎng)的作用”等，組織學(xué)生進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和表達(dá)能力。

進(jìn)行歷史比較分析，通過對(duì)不同時(shí)期、不同國家的歷史事件進(jìn)行比較，找出其異同點(diǎn)，深化學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。例如，比較中國洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和日本明治維新的異同，分析其成敗原因，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

3、樹立正確的歷史價(jià)值觀

挖掘歷史教材中的愛國主義教育資源，如古代愛國詩人的詩歌、近代仁人志士的革命事跡、現(xiàn)代社會(huì)主義建設(shè)的輝煌成就等，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。

引導(dǎo)學(xué)生從歷史中汲取智慧，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。例如，通過學(xué)習(xí)歷史上的英雄模范人物，讓學(xué)生明白什么是真正的英雄主義和奉獻(xiàn)精神；通過了解歷史上的興衰成敗，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勤奮、誠信、團(tuán)結(jié)等美德的重要性。

三、題型訓(xùn)練與答題技巧

1、選擇題訓(xùn)練

加強(qiáng)對(duì)選擇題解題技巧的指導(dǎo)，如排除法、比較法、推理法等。例如，對(duì)于一些選項(xiàng)表述相似的題目，可以通過比較選項(xiàng)之間的差異，找出與題干要求最符合的答案；對(duì)于一些需要推理判斷的題目，可以根據(jù)已知的歷史事實(shí)進(jìn)行邏輯推理，得出正確結(jié)論。

進(jìn)行大量的選擇題練習(xí)，涵蓋各種題型和知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的答題速度和準(zhǔn)確率。同時(shí)，要求學(xué)生在做完練習(xí)后，認(rèn)真分析錯(cuò)題原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免再次犯錯(cuò)。

關(guān)注選擇題的命題陷阱，如偷換概念、以偏概全、因果倒置等。通過實(shí)例分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別這些陷阱，提高解題的正確性。

2、材料解析題訓(xùn)練

教授學(xué)生閱讀和分析歷史材料的方法，如先快速瀏覽材料，了解其大致內(nèi)容；再仔細(xì)閱讀題目要求，明確問題指向；然后帶著問題回到材料中，尋找有效信息。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從材料中提取關(guān)鍵信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解釋。例如，對(duì)于文獻(xiàn)記載類材料，要注意作者的立場(chǎng)和觀點(diǎn)；對(duì)于圖表類材料，要學(xué)會(huì)解讀圖表中的數(shù)據(jù)和趨勢(shì)。

進(jìn)行材料解析題的專項(xiàng)訓(xùn)練，選取不同類型的材料，如文字材料、圖表材料、圖片材料等，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷提高材料解析能力。同時(shí)，要求學(xué)生在答題時(shí)，注意條理清晰、語言簡(jiǎn)潔，避免出現(xiàn)答非所問、語言啰嗦等問題。

3、探究題訓(xùn)練

培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)歷史問題進(jìn)行深入探究，提出自己的觀點(diǎn)和見解。在教學(xué)中，可以設(shè)置一些開放性的問題，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行探究。

指導(dǎo)學(xué)生撰寫歷史小論文，要求學(xué)生在論文中做到史論結(jié)合、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、表述清晰。例如，2024年天水市歷史中考題第14題以“救亡圖存·思想啟蒙”為主題寫小短文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生選取典型的歷史事件和人物，闡述其在救亡圖存和思想啟蒙方面的作用，同時(shí)注意文章的結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)。

進(jìn)行探究題的模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成題目，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。同時(shí)，教師要及時(shí)批改和講評(píng)學(xué)生的答題情況，指出存在的問題和不足之處，幫助學(xué)生不斷提高探究能力和答題水平。

四、教學(xué)建議

1、精準(zhǔn)教學(xué)，因材施教

了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的不同層次和需求，制訂個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃和輔導(dǎo)方案。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要注重基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)習(xí)和鞏固，幫助他們建立學(xué)習(xí)信心；對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生，要注重拓展和提升，培養(yǎng)他們的綜合能力和創(chuàng)新思維。

運(yùn)用大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和挖掘，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題和困難，為精準(zhǔn)教學(xué)提供依據(jù)。

2、多樣化教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

采用多種教學(xué)方法和手段，如講授法、討論法、案例分析法、情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，通過播放歷史紀(jì)錄片、電影片段等，讓學(xué)生直觀地感受歷史；通過組織歷史劇表演活動(dòng)，讓學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)歷史。

結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，開展課外實(shí)踐活動(dòng)，如參觀博物館、歷史遺址等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)歷史，感受歷史的魅力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生開展歷史研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

3、注重反饋，及時(shí)調(diào)整

定期進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，通過測(cè)試、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等多種方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)存在的問題。及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，確保教學(xué)質(zhì)量和復(fù)習(xí)效果。

加強(qiáng)與學(xué)生和家長的溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)困難，爭(zhēng)取家長的支持和配合，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

在復(fù)習(xí)過程中，要注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與梳理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，加強(qiáng)題型訓(xùn)練與答題技巧指導(dǎo)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的教學(xué)支持。中考?xì)v史備考絕非簡(jiǎn)單背誦，而是通過“知識(shí)結(jié)構(gòu)化＋思維邏輯化＋答題規(guī)范化”三位一體的訓(xùn)練，將碎片知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)試能力。牢記：“基礎(chǔ)是根，方法是翼，心態(tài)是舵”，三者缺一不可。愿每位考生以史為鑒，腳踏實(shí)地，最終在考場(chǎng)上揮灑自如，書寫輝煌！

策劃：姬旺芳 執(zhí)行：趙曉玲