教育
教育敘事 ▏行而有思 思必行遠
教育敘事 ▏行而有思 思必行遠
馬芳婷 ▏天水市第二中學
師者如舟，行千里而不殆?；厥變赡甑陌嘀魅喂ぷ鹘?jīng)歷，從最初的摸石過河到逐漸把握節(jié)奏，我明白，需在行動中不斷探索、思考，尋找最優(yōu)方案，保持前進的方向。
感人心者，莫先乎情。老師的小小舉動，如一個鼓勵的眼神、一句肯定的話語，都會給學生帶來無限溫暖，點燃他們進取的火花。劉同學是從理科班轉(zhuǎn)來的，成績平平，遲到、曠課、不交作業(yè)，我多次提醒都收效甚微。后來，我沒有急于批評他，而是堅持與他談心，他明白了我是真心為他好，才敞開心扉告訴我，他對學習已失去了信心，產(chǎn)生厭學情緒。思前想后，我決定采取不同的方法對待劉同學，一次偶然的機會，在課前三分鐘演講時，我發(fā)現(xiàn)他聲音非常有特色，當眾表揚并鼓勵他多參加演講活動，當時他的眼中閃爍著光芒。后來，他高興地跑來告訴我，他找到了興趣所在，最終，在家人的支持下，劉同學轉(zhuǎn)學了藝術(shù)專業(yè)，成為一名播音主持的學生，開始新的挑戰(zhàn)，我相信他能夠在未來成為一名優(yōu)秀的播音主持人。總有一些孩子因為學習態(tài)度被貼上“后進生”的標簽，似乎成班級中難以忽視的存在，然而，這些同學往往有著獨特的天賦和潛力，只是需要一個引導他們走向光明的契機。
教育從來不是單方面的事，孩子的進步，離不開教師，也離不開家長。小趙是一個讓我印象深刻的學生，她每次考完試都要找我談心，幾次交流中，我發(fā)現(xiàn)她比較在意家人對她的期望，這讓她有點喘不過氣。我想班上應(yīng)該有一群“小趙”，他們跟父母之間缺少深度交流，導致問題越來越多。那該如何緩解他們的壓力呢？我想這需要我發(fā)揮“交流者”的作用，我以家長會為抓手，來解決共性問題，讓學生錄制一段視頻，向家長傾訴他們的需求，這個看起簡單的舉措，卻引發(fā)了一系列意想不到的效果。學生紛紛敞開心扉，家長在觀看視頻后淚流滿面，發(fā)言時一度哽咽。尤其是小趙的母親，她看完后主動談到，父母的期望就像陽光，孩子渴望陽光，然而當陽光過于強烈時，也會無助和疲憊，她意識到給孩子太大壓力了。毫無疑問，這一次家長會是成功的，這次創(chuàng)新之舉讓家長真正了解了學生的訴求，讓家校聯(lián)系的情感紐帶更加牢固。
“追風趕月莫停留，平蕪盡處是春山?！弊鳛槟贻p的班主任，我缺少經(jīng)驗和智慧，但我有愛且善于反思，今后我會一如既往。我期待璞玉初成，沐光而行！
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