教育敘事 ▏為職教而奮斗
教育敘事 ▏為職教而奮斗

曹雅利 ▏麥積區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校
說起麥積區(qū)職業(yè)中專,很多人印象最深刻的當(dāng)屬師生徒步工業(yè)園。每一年職業(yè)中專的新生都會(huì)從學(xué)校徒步參觀社棠工業(yè)園,了解現(xiàn)代企業(yè)及文化,拓寬學(xué)生的眼界和視野,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在鍛煉身體、磨煉意志的同時(shí),也成了社棠鎮(zhèn)一道亮麗的風(fēng)景。
而這道風(fēng)景中,始終昂首闊步走在隊(duì)伍最前面的是丁喜林校長(zhǎng)——面帶微笑,目光果敢而沉靜。隨身的電話總是叮鈴鈴地響個(gè)不停,略帶沙啞的嗓音讓人感覺到那么親切、隨和。丁喜林說:“作為校長(zhǎng),走在最前面,是為了給學(xué)生們鼓勁?!?/p>
每天課間操,你會(huì)聽到氣勢(shì)恢宏的誦讀聲,統(tǒng)一的著裝、整齊的隊(duì)伍、嘹亮的聲音、青春的朝氣,這是職專一段優(yōu)美的旋律。丁校長(zhǎng)非常重視傳統(tǒng)文化潛移默化對(duì)學(xué)生行為品質(zhì)、思想人格的熏陶。今年,他為每一名新生準(zhǔn)備了一份禮物——誦讀讀本《論語(yǔ)》,這是既《弟子規(guī)》和《經(jīng)典古詩(shī)文》之后,學(xué)校為學(xué)生提供的第三本國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀讀本。
在學(xué)校的每一天,青年教師講不了課就向校長(zhǎng)請(qǐng)教。在中職語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中,很多老師反映:“無論我們查閱多少資料,費(fèi)盡多少精力對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行講解分析,總有個(gè)別學(xué)生無精打采,聽不進(jìn)去,丁校長(zhǎng)經(jīng)常不厭其煩指導(dǎo)師生進(jìn)行詩(shī)歌誦讀訓(xùn)練……”丁校長(zhǎng)一直起著言傳身教的作用。在學(xué)校工作的每一天,他總是精神抖擻,滿面春風(fēng),微笑無時(shí)不掛在他的臉上,腰板總是那么直,腳步總是那么輕快。他的休息,就是靠著椅背打個(gè)盹,手撐頭部蒙下眼。校長(zhǎng)簡(jiǎn)直就是個(gè)不知疲倦的機(jī)器人。那旺盛精力的源泉到底是什么?有人說,校長(zhǎng)旺盛的精力來自于他高度的責(zé)任感、事業(yè)心,來自于信念、來自于毅力。
丁校長(zhǎng)視自己為學(xué)生的“第二家長(zhǎng)”,他帶領(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子跑遍了全市所有鄉(xiāng)鎮(zhèn),有針對(duì)性地對(duì)分布在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的困難學(xué)生進(jìn)行入戶家訪,制訂“精準(zhǔn)扶貧助學(xué)”方案,盡己所能關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。校長(zhǎng)經(jīng)常教導(dǎo)我們,沒有愛就不是教育。那些家庭有困難的學(xué)生,他安排學(xué)生在食堂幫工,教導(dǎo)學(xué)生自食其力。雖然丁校長(zhǎng)自己并不富裕,但當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),他都會(huì)解囊相助。學(xué)生劉小文說:“在我很失落的時(shí)候,丁校長(zhǎng)資助了我,讓我在麥積職專學(xué)習(xí),我很感謝丁校長(zhǎng)對(duì)我的幫助。我會(huì)以良好的學(xué)習(xí)成績(jī)來回報(bào)他、回報(bào)社會(huì)?!?/p>
一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng),就是一個(gè)榜樣、一面旗幟。
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