教育敘事 ▏心田的一束光
教育敘事 ▏心田的一束光

吳娟 ▏麥積區(qū)道南小學(xué)
一花一草皆生命,一桃一李亦芬芳。在我心中,每個(gè)孩子都是一朵會(huì)開(kāi)的花,或遲或早,或短或長(zhǎng)。需要更多的時(shí)間和耐心靜待花開(kāi),亦如每個(gè)孩子都需要我們用愛(ài)去澆灌。
去年九月,我新接了一個(gè)班,可愛(ài)、天真、懵懂是一年級(jí)小朋友的代名詞。上課的時(shí)候,他們小手林立,一雙雙期待的眼睛凝望著我。一到下課,總會(huì)有許多孩子圍在我身邊,像小麻雀一樣,親切地呼喚著“吳老師”,我享受著與孩子們的美好時(shí)光。在這方樂(lè)園,我該怎樣引導(dǎo)他們來(lái)填充孩子們的生活,才會(huì)變得絢麗多彩呢?在不斷反思與實(shí)踐中,我悟出了一些頭緒。
“興趣是最好的老師”,由此可見(jiàn),激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí),可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。剛剛踏入校園的一年級(jí)學(xué)生,注意力不集中,老師要從實(shí)際出發(fā),從教材入手,努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。我們?cè)谏稀队白印芬徽n時(shí),“影子在前,影子在后,影子常常跟著我,就像一條小黑狗?!焙⒆觽儠?huì)產(chǎn)生“為什么說(shuō)影子就像一條小黑狗?”的疑問(wèn);在一個(gè)晴朗的課間十分,我讓學(xué)生到操場(chǎng)上找找自己的影子,踩踩別人的影子,痛快地跟影子玩一回,然后讓他們談?wù)剬?duì)影子的感受,大家暢所欲言,各抒己見(jiàn)——“不管你穿什么顏色的衣服,影子都是黑黑的?!薄坝白犹稍诘厣?,矮矮的、小小的?!薄坝白永鲜歉易??!薄坝白泳拖裎壹业墓芬粯?,我走到哪兒他跟到哪兒?!蓖ㄟ^(guò)孩子們的親身體驗(yàn)、觀察,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,加深了對(duì)課堂知識(shí)的理解。此外,一些小獎(jiǎng)品比如小紅旗、小紅花、小糖果、小文具等鮮艷可愛(ài)的東西,可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣。
和一年級(jí)的孩子待在一起,我重新認(rèn)識(shí)了什么是天真、活潑,他們沒(méi)有修飾,沒(méi)有掩飾,不由自主地言溢于表,對(duì)于小學(xué)老師來(lái)說(shuō)更應(yīng)該尊重和善待孩子的天真。剛開(kāi)始我在教室閱作業(yè)時(shí),總有那么幾個(gè)小可愛(ài),會(huì)跑到我跟前,給我說(shuō)她家里發(fā)生的一些有趣的事,雖然我很忙,但看著他們充滿期待的眼神,我還是會(huì)很耐心地聽(tīng)完,給他們相應(yīng)的回應(yīng)。后來(lái)他們會(huì)說(shuō)我新剪的頭發(fā)像圓圓的蘑菇,他們會(huì)送我一些自己畫(huà)的卡片,稚嫩的筆,卻能畫(huà)出公主般的我。欣喜的同時(shí),我也會(huì)偷偷地想,孩子們眼中的我,原來(lái)這么漂亮、可愛(ài)!我不由自主地洋溢著發(fā)自內(nèi)心的笑。
如我在教象形字“禾”時(shí),孩子問(wèn):“為什么禾苗的穗是往下垂的,這個(gè)字卻不那樣寫(xiě)呢,為什么會(huì)發(fā)明象形字呢?”這樣提問(wèn),我首先給予表?yè)P(yáng)他們善于思考去探索其中的奧妙。我逐漸感悟到,在課堂中,給每一名孩子及時(shí)鼓勵(lì)和認(rèn)可,課堂會(huì)有意想不到的收獲。
如果說(shuō)教育是充滿希望的沃土,教師的溫暖就是助力種子發(fā)芽的陽(yáng)光,用愛(ài)去敲醒孩子的心靈之門(mén),走進(jìn)繽紛的童心世界,灑下陽(yáng)光,靜待花開(kāi)。
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