每日甘肅網(wǎng)3月20日訊（奔流新聞·蘭州晨報(bào)記者 武永明）為期兩天的2023年甘肅省高考第一次診斷考試3月17日結(jié)束，當(dāng)日所有科目考試結(jié)束后，奔流新聞·蘭州晨報(bào)邀請(qǐng)西北師大附中高三年級(jí)一線老師對(duì)試題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析。

數(shù)學(xué)（文科）

西北師大附中張婷

試題緊扣《中國高考評(píng)價(jià)體系》和《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，聚焦數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，突出數(shù)學(xué)本質(zhì)，考查關(guān)鍵能力，既兼顧了所考查知識(shí)的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性，又很好地考查了創(chuàng)新性和綜合性，結(jié)構(gòu)合理、難度適中、貼近高考。

1．突出學(xué)科本質(zhì)，側(cè)重主干知識(shí)。試卷以基礎(chǔ)題和中等題為主，突出考查數(shù)學(xué)的學(xué)科本質(zhì)，注重本源性的方法考查。比如選擇題的第10題考查拋物線的定義、第15題考查余弦定理、第17題考查等差、等比數(shù)列基本量的運(yùn)算等。通過對(duì)數(shù)學(xué)主干知識(shí)的考查，讓學(xué)生對(duì)基本定義、基本方法、基本運(yùn)算達(dá)到靈活應(yīng)用的能力。

2．發(fā)揮學(xué)科特色，彰顯教育功能。試題以中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為情境，有效考查學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。例如第9題以我國古代數(shù)學(xué)家楊輝的著作《詳解九章算術(shù)》中研究的“垛積問題”為背景，考查學(xué)生對(duì)數(shù)列知識(shí)的理解與應(yīng)用能力，讓學(xué)生直觀感受我國古代數(shù)學(xué)家探究問題和解決問題的過程，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。第5題以“讀書破萬卷”為情境，第18題以“保護(hù)海洋”為背景，考查學(xué)生數(shù)據(jù)分析的能力，試題的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)閱讀與環(huán)保的重要性，彰顯教育功能。

3．聚焦核心素養(yǎng)，考查關(guān)鍵能力。試題深刻地考查了高中數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。試題沒有追求對(duì)知識(shí)點(diǎn)的全面覆蓋，而是在函數(shù)、立體幾何、圓錐曲線等知識(shí)模塊上重點(diǎn)考查。試題常規(guī)題型學(xué)生入手比較容易，但常規(guī)當(dāng)中又打破常規(guī)，多方位、多角度地考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。另外，試卷在考查學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的同時(shí)，對(duì)運(yùn)算能力也提出了很高要求，很好地貼合了近幾年高考全國乙卷的命題趨勢(shì)。

政治

西北師大附中陳露

試題立足教材，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)問題，難易適中。具體來看具有以下特點(diǎn)：

1．題干材料選取具有時(shí)效性、實(shí)踐性。試題材料涉及以下當(dāng)前國際國內(nèi)熱點(diǎn)時(shí)政：考查堅(jiān)持和完善基本經(jīng)濟(jì)制度，探索國有企業(yè)做大做強(qiáng)的路徑，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家重大經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略；考查甘肅省博物館推出的“馬踏飛燕”文創(chuàng)產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象作進(jìn)一步的思考；同時(shí)，還考查了中老鐵路修建的重大政治意義、敦煌研究院依托“數(shù)字敦煌”對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承創(chuàng)新等極具時(shí)效性和實(shí)踐性的時(shí)政熱點(diǎn)問題，比較好地考查了學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

2．常規(guī)題型全面覆蓋，基礎(chǔ)知識(shí)考查全面，突出考查學(xué)生能力。本套試卷涉及原因類、意義類、說明類、探究類等試題。知識(shí)考查突出學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的延伸和拓展，注重知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。主觀題側(cè)重考查學(xué)生閱讀材料提取關(guān)鍵信息、調(diào)動(dòng)學(xué)科知識(shí)分析、探究和論證問題的能力。38題要求學(xué)生為農(nóng)產(chǎn)品滯銷問題提出解決建議，并分析加快建設(shè)全國統(tǒng)一大市場(chǎng)的重要意義。題目考查統(tǒng)一大市場(chǎng)建立這一時(shí)政熱點(diǎn)，通過設(shè)置情景要求學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，考查學(xué)生分析、歸納、綜合等解決問題的能力，要求學(xué)生能準(zhǔn)確使用學(xué)科術(shù)語，根據(jù)問題邏輯得出合理結(jié)論。39題要求學(xué)生運(yùn)用政治生活的知識(shí)，分析“今天，新時(shí)代中國共產(chǎn)黨人從北京來到延安。這是跨越歷史的對(duì)話，也是面向未來的宣示”。解題難度比較大，學(xué)生完整生成答案不易，要求學(xué)生必須能夠?qū)⒉牧闲畔⑴c學(xué)科知識(shí)準(zhǔn)確對(duì)接。40題第（1）問延續(xù)了哲學(xué)小切口的命題特點(diǎn)，要求學(xué)生運(yùn)用系統(tǒng)優(yōu)化的知識(shí)分析蘭州新區(qū)取得顯著成績的原因，要求學(xué)生能準(zhǔn)確使用哲學(xué)原理分析現(xiàn)實(shí)問題，考查了學(xué)生闡釋和描述問題的能力。40題第（2）問要求學(xué)生使用文化生活的知識(shí)分析蘭州新區(qū)重視文化建設(shè)的原因，40題第（3）問開放探究試題要求學(xué)生為蘭州新區(qū)今后的高質(zhì)量發(fā)展提兩條合理建議，題目凸顯地方特色，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)建設(shè)，對(duì)學(xué)生的語言組織和邏輯表達(dá)能力有較高要求。

總體來看，試題難度適中，關(guān)注社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)，問題材料信息明確，設(shè)問清晰，知識(shí)考查全面，有助于考生發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)備考中的短板和痛點(diǎn)，從而有效準(zhǔn)備下一輪的復(fù)習(xí)。

地理

西北師大附中李琦

試題在題型與結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)形式與風(fēng)格、難度設(shè)置等方面科學(xué)合理，考點(diǎn)覆蓋全面均勻。關(guān)注地理學(xué)科必備知識(shí)和關(guān)鍵能力，弱化了單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，突出考查了學(xué)生運(yùn)用地理思維過程分析問題和解決問題的能力。試題的命制立足地理學(xué)科本質(zhì)，密切聯(lián)系生活實(shí)際、社會(huì)熱點(diǎn)，充分落實(shí)地理學(xué)科立德樹人的根本任務(wù)，凸顯地理學(xué)科獨(dú)特的育人價(jià)值，加強(qiáng)了考試評(píng)價(jià)對(duì)高中地理教學(xué)的引領(lǐng)作用，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定了重要的基礎(chǔ)。

1．關(guān)注社會(huì)生活，發(fā)揮育人功能。地理學(xué)科關(guān)注地理環(huán)境以及人類生活、生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境之間的關(guān)系，涉及面廣，現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)，綜合程度高，其德育、美育、思想教育等功能密切聯(lián)系生活時(shí)空實(shí)際，境界感染力強(qiáng)大，以地理知識(shí)為載體，著眼于培養(yǎng)、提高學(xué)生未來發(fā)展所必需的觀念、思維方式和能力，即人與環(huán)境保持和諧關(guān)系的科學(xué)發(fā)展觀念、歸納的邏輯思維方式和綜合創(chuàng)新的能力，可以充分發(fā)揮地理學(xué)科的育人功能優(yōu)勢(shì)。

選擇題1－3以中外企業(yè)合作建立智能LED植物工廠為案例，展現(xiàn)我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，以及我國農(nóng)業(yè)技術(shù)走向世界，解決多哈農(nóng)產(chǎn)品需求的現(xiàn)實(shí)問題，增強(qiáng)學(xué)生民族自信心。第43題考查“研學(xué)旅游”這種“學(xué)”與“游”綜合的模式，“雙減”落地，以研學(xué)旅行中的創(chuàng)新實(shí)踐能力為抓手，喚醒學(xué)生對(duì)不同文化和體驗(yàn)的意識(shí)與感受，培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科知識(shí)綜合應(yīng)用的能力，讓學(xué)生在成長階段獲得積極的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，讓寶貴的精神財(cái)富充斥在青少年的學(xué)習(xí)生活中。

2．彰顯學(xué)科素養(yǎng)，考查關(guān)鍵能力。試題內(nèi)容反映地理學(xué)的本質(zhì)，體現(xiàn)地理學(xué)的基本思想和方法，注重考查學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力等地理學(xué)科核心素養(yǎng)。通過構(gòu)建鮮活的情境，引導(dǎo)學(xué)生利用地理知識(shí)和方法解決問題，懂得人與自然和諧共生的道理，提高生活品位和精神境界。

試題選取的地域包括南極、卡塔爾、阿留申群島、賽布爾海島、天山、慶陽等，從不同尺度、不同類型的區(qū)域出發(fā)，考查學(xué)生對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)。第37題以白令海峽自然環(huán)境為背景，結(jié)合區(qū)域地圖考查氣候、植被等，強(qiáng)化讀圖能力、闡述和論證地理事物的能力，深化學(xué)生對(duì)地理環(huán)境整體性的思考，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度解釋自然現(xiàn)象，體現(xiàn)綜合思維素養(yǎng)。選擇題6－7、選考題44分別以現(xiàn)代玉米種植技術(shù)和南極“西瓜雪”為例，說明人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境施加影響的方式、結(jié)果和強(qiáng)度，以及環(huán)境問題所帶來的影響，啟發(fā)學(xué)生尊重自然規(guī)律、科學(xué)適應(yīng)和利用自然，建立和諧發(fā)展的觀念，蘊(yùn)含人地協(xié)調(diào)觀素養(yǎng)。第43題以“研學(xué)旅游基地的開發(fā)”為指引，以“游客”體驗(yàn)為切口命題，考查發(fā)掘區(qū)域自然和人文旅游資源的基本方法和可行性評(píng)價(jià)，體現(xiàn)地理實(shí)踐力素養(yǎng)。

3．多元選擇素材，凸顯創(chuàng)新思維。試題拓寬了素材來源，豐富了試題內(nèi)容，從創(chuàng)新性、多維度、靈活性、開放性等多方面設(shè)置問題，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生在自然環(huán)境和人文社會(huì)的大課堂中錘煉意志，提高本領(lǐng)，克服了封閉式設(shè)問對(duì)學(xué)生思維的禁錮。

如第一組選擇題選取時(shí)事熱點(diǎn)新聞《中國都市所智能LED植物工廠技術(shù)助力卡塔爾世界杯！》，考查現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。第三組選擇題來源于農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境學(xué)報(bào)《玉米間隔耕作秸稈條帶還田增密集成技術(shù)光熱資源利用效率評(píng)估》，考查農(nóng)業(yè)技術(shù)及國土資源整治。第36題以國家信息中心等多個(gè)單位聯(lián)合發(fā)布的《東數(shù)西算下新型算力基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展白皮書》為背景材料，考查我國數(shù)據(jù)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展。44題選自于央視新聞《南極出現(xiàn)“西瓜雪”科學(xué)家表示這不浪漫還可能很危險(xiǎn)》，考查南極生態(tài)環(huán)境問題。試題選材無不體現(xiàn)對(duì)陳舊案例的摒棄，積極選取時(shí)事熱點(diǎn)及最新科研成果，旨在培養(yǎng)考生洞察生活、探索自然、學(xué)以致用的良好習(xí)慣。

4．豐富信息載體，優(yōu)化圖文表達(dá)。通過圖像獲取和解讀地理信息是學(xué)生解決地理問題的起點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)，多層次、有深度地思考問題，按照學(xué)科邏輯組織語言作答，通過表達(dá)的條理和層次反映學(xué)生分析問題、解決問題的思維過程，展現(xiàn)地理學(xué)科關(guān)鍵能力。

全卷共呈現(xiàn)地理圖像6幅，圖像類型豐富多樣，涉及景觀圖、剖面圖、位置圖、示意圖、地形圖、等值線圖等。如試題中圖1、圖3一改往昔抽象的地理信息呈現(xiàn)方式，直接以實(shí)地景觀照片的方式展現(xiàn)“LED植物工廠”和“玉米間隔耕作還田帶與非還田帶年紀(jì)交替”，更加直觀、真實(shí)、貼近實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從圖像中獲取有效信息，解決地理問題的能力，體現(xiàn)了地理學(xué)科特色。圖4“天山北麓中段土地類型垂直分布”，圖中綜合了地形、地質(zhì)、植被、農(nóng)作物等多種自然和人文地理事物，考查自然地理環(huán)境整體性原理。圖7疊加了阿留申群島經(jīng)緯度位置、海陸位置和北太平地區(qū)等壓線等信息，需要學(xué)生在掌握大氣環(huán)流和區(qū)域宏觀認(rèn)知的基礎(chǔ)上，充分利用地理聯(lián)系，解釋“溫差小”和“氣壓中心”的成因。

歷史

西北師大附中丁睿

試題難度適中，貼近高考，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)性與綜合性的結(jié)合，對(duì)2023屆考生備考具有可靠的指導(dǎo)作用。

1．巧妙體現(xiàn)核心價(jià)值，導(dǎo)向性強(qiáng)。試題一方面仍然聚焦黨史教育，浸潤家國情懷。第30、31、41題，從中國共產(chǎn)黨百年奮斗史中選取素材，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民群眾在革命、建設(shè)、改革中取得的輝煌成就。結(jié)合中國革命、建設(shè)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)史明理，學(xué)史增信，學(xué)史力行，從而筑牢信仰根基，砥礪才干。試題另一方面也關(guān)注傳統(tǒng)文化，堅(jiān)定文化自信，如第24題以中國傳統(tǒng)文化中的青銅器紋飾為情境，引導(dǎo)考生堅(jiān)定文化自信，提升道德品質(zhì)，厚植家國情懷。

2．重視知識(shí)綜合運(yùn)用，基礎(chǔ)性強(qiáng)。診斷考試?yán)^續(xù)加強(qiáng)基本概念考查，體現(xiàn)考查的基礎(chǔ)性。試題以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)新情境，從政治制度、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展、思想文化等方面展開，通過融合概念要義，注重對(duì)同類概念的比較辨析和不同概念掌握程度的考查。如第26題考查宋代商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代特征，第28題考查19世紀(jì)中國的邊疆危機(jī)。試題考查注重基礎(chǔ)知識(shí)，提示考生在復(fù)習(xí)備考中，需在掌握基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)上，運(yùn)用時(shí)間和空間要素解讀歷史事件，理解歷史事件中各要素之間的關(guān)系。

3．注重知識(shí)整合分析，綜合性強(qiáng)。材料題第41、42題強(qiáng)調(diào)問題與考生平時(shí)所學(xué)基本知識(shí)的結(jié)合，重視知識(shí)的整合，以材料、表格、地圖創(chuàng)設(shè)新情境，既考查考生對(duì)信息的捕捉、篩選、整合、分析、提煉、解釋，又考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、遷移，從而引導(dǎo)考生在夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，注重思維的發(fā)散和信息的整合。

4．強(qiáng)調(diào)語言邏輯分析，區(qū)分度強(qiáng)。近年來的高考一貫側(cè)重對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的考查，既考查學(xué)生對(duì)文字的理解又考查語言的分析組織和表達(dá)；既需要學(xué)生理解題干中的觀點(diǎn)又要求學(xué)生具有批判性思維和辯證能力來審視自身所學(xué)知識(shí)。如第32題對(duì)希臘民主政治實(shí)踐弊端的考查和第33題關(guān)于美國聯(lián)邦憲法特點(diǎn)的分析都延續(xù)了這一特色，體現(xiàn)了很高的能力要求，但同時(shí)整體上也沒有給學(xué)生設(shè)置過難的閱讀障礙。

5．注重學(xué)科素養(yǎng)提升，創(chuàng)新性強(qiáng)。第41題材料一以人口、耕地?cái)?shù)額、人均耕地?cái)?shù)和年均毀林面積示意圖為依據(jù)，要求學(xué)生概括古代環(huán)境變遷的特征，并回答原因；材料二討論中國共產(chǎn)黨黨史上的生態(tài)建設(shè)。這樣的設(shè)計(jì)既是以史料實(shí)證為主線，綜合考查核心素養(yǎng)，也反映了高中課程標(biāo)準(zhǔn)重視課程關(guān)聯(lián)，學(xué)科多元滲透的新要求。

化學(xué)

西北師大附中李舜

試卷結(jié)構(gòu)合理，總體難度適中，試題覆蓋面廣，比較靈活，試題命制選取真實(shí)的問題情境，注重加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，聚焦與化學(xué)密切相關(guān)的材料、生命、環(huán)境、能源與信息等領(lǐng)域，突出學(xué)科核心主干知識(shí)，突出考查了學(xué)生必備知識(shí)和關(guān)鍵能力，弘揚(yáng)學(xué)科核心價(jià)值，充分體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科特征，提升考試評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用，助力發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

1．優(yōu)化試題呈現(xiàn)方式，選取真實(shí)問題情境，凸顯學(xué)科社會(huì)價(jià)值。本次試題使化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查和與化學(xué)有著密切關(guān)系的領(lǐng)域的實(shí)際問題和具體應(yīng)用有機(jī)融合，充分體現(xiàn)出化學(xué)學(xué)科推動(dòng)科技發(fā)展和人類社會(huì)進(jìn)步的重要作用，凸顯化學(xué)學(xué)科的社會(huì)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)對(duì)生態(tài)環(huán)境和社會(huì)發(fā)展的影響，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

例如第9題中廢水中含氮粒子的處理、第12題環(huán)境友好的電化學(xué)合成法，第26題新型鈉離子電池的離子導(dǎo)體的制備，27題中清潔能源的綜合利用降低碳排放，實(shí)現(xiàn)“碳中和、碳達(dá)峰”的目標(biāo)，向?qū)W生傳遞綠色化學(xué)和可持續(xù)發(fā)展思想；第35題以未來新結(jié)構(gòu)二維材料的合成為背景，展現(xiàn)我國化學(xué)新材料的研發(fā)應(yīng)用。

2．深化主干知識(shí)考查，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。試題對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，能有效地鑒別學(xué)生的基礎(chǔ)是否扎實(shí)，從而引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)，采取有效的方式促使學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升與發(fā)展。試題轉(zhuǎn)變?cè)O(shè)問角度、變換考查方法，要求學(xué)生基于性質(zhì)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，合理地分析影響物質(zhì)性質(zhì)的原因、推測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或反應(yīng)得到的產(chǎn)物等，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、自我提升的思維習(xí)慣和能力。

例如第7題新型無機(jī)非金屬材料與有機(jī)高分子化合物，以及膠體等，第9題氧化還原反應(yīng)規(guī)律，第10題依據(jù)實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)操作以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推測(cè)物質(zhì)及其性質(zhì)，考查離子反應(yīng)等核心主干知識(shí)。

3．發(fā)揮考試導(dǎo)向功能，引導(dǎo)學(xué)生重視教材，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)。試題以陌生的情境考查學(xué)生熟悉的知識(shí)內(nèi)容，要求學(xué)生多角度、多層次、多維度地認(rèn)識(shí)化學(xué)基本規(guī)律，加強(qiáng)教考銜接，有效促進(jìn)課堂教學(xué)。試題圍繞“水溶液中離子平衡的應(yīng)用”“元素其化合物的性質(zhì)”“探究影響化學(xué)平衡移動(dòng)的因素”“有機(jī)化合物的制備”等重要內(nèi)容，考查學(xué)生利用化學(xué)反應(yīng)基本原理、基于實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆治鰧?shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論的能力。

試題緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，密切關(guān)注化學(xué)科學(xué)前沿成果，選取真實(shí)情境，既考查學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力，又發(fā)揮化學(xué)科學(xué)的育人價(jià)值和作用，有利于開拓學(xué)生的科學(xué)視野，增長學(xué)生的見識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、探索未知和崇尚真理的科學(xué)態(tài)度，為高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)指明了方向，也為教師未來的教學(xué)提出了更高的要求。

物理

西北師大附中魏慶蓉

試題體現(xiàn)了新舊高考過渡時(shí)期的考查特點(diǎn)，穩(wěn)中求新、穩(wěn)中求進(jìn)，試題覆蓋面大，涵蓋了力學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、核物理、熱學(xué)各部分的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，較好地體現(xiàn)了檢測(cè)本階段物理學(xué)科復(fù)習(xí)效果的目的。主要特點(diǎn)有：

1．聯(lián)系實(shí)際、以真實(shí)情境入題。例如試卷中第17題以“神舟十四號(hào)”載人飛船順利返回為背景設(shè)置問題情境、第25題提到實(shí)驗(yàn)室中用于探究原子核性質(zhì)的裝置等，這些以最新科研成果為素材的試題展示了國家的科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展水平。又如第14題的“煙霧探測(cè)器”、第24題的“泥石流”等問題聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的物理現(xiàn)象、注重理論聯(lián)系實(shí)際。

2．注重基礎(chǔ)、突出對(duì)關(guān)鍵能力的考查。大部分問題考查物理學(xué)科的基本概念、規(guī)律和方法，如第16題、19題、21題就屬于物理過程學(xué)生比較熟悉、物理模型也非常清晰的問題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要通過復(fù)習(xí)，建立起最基本的學(xué)科知識(shí)體系和方法體系。

3．具有一定的靈活性、創(chuàng)新性和綜合性，關(guān)注了對(duì)物理學(xué)科素養(yǎng)的考查。例如第20題要求思維的靈活性，將數(shù)學(xué)中求導(dǎo)的方法引入電磁感應(yīng)問題；第22題中需要用量綱法解決“彈性模量”這一陌生概念的單位。這些具有靈活性和創(chuàng)新性的好題對(duì)學(xué)生的推理論證能力提出了較高的要求。

4．試題信息呈現(xiàn)方式多樣，有文字、圖形、圖像等，也體現(xiàn)了新高考物理學(xué)科對(duì)學(xué)生提取、整合信息能力的較高要求。

總之，這套試卷做到了兼具基礎(chǔ)性和創(chuàng)新性，關(guān)注了物理學(xué)科核心素養(yǎng)的考查，對(duì)學(xué)生推理論證、科學(xué)探究、建立模型和數(shù)學(xué)運(yùn)算等能力有較高要求。

生物

西北師大附中劉興華

試題內(nèi)容涵蓋生物學(xué)科的主干知識(shí)、核心概念及原理。注重考查學(xué)生的理解能力、綜合運(yùn)用能力等關(guān)鍵能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立健康生命觀和生態(tài)文明觀。

1．注重情景化試題設(shè)計(jì)，增強(qiáng)了試題的應(yīng)用性，開放性，靈活性。選擇題的第1題通過《閑情偶寄》記載的發(fā)菜食用方法來考查原核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及功能；選擇題第3題以2022年諾貝爾生理學(xué)獎(jiǎng)為信息，考查生物進(jìn)化的相關(guān)知識(shí)。這樣高起點(diǎn)，低落點(diǎn)的題型體現(xiàn)了試題設(shè)計(jì)的靈活性和開放性。

2．注重生態(tài)文明建設(shè)，體現(xiàn)高考的價(jià)值引領(lǐng)作用。選擇題第6題以國家“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略為信息，非選擇題的第31題以祁連山生態(tài)環(huán)境保護(hù)為信息，對(duì)群落豐富度的統(tǒng)計(jì)方法，群落演替、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)以及生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性等知識(shí)進(jìn)行考查，并要求學(xué)生思考人為因素對(duì)種群、群落及生態(tài)系統(tǒng)的影響，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性的意義，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的國家使命感和社會(huì)責(zé)任感。

3．注重滲透體育健康意識(shí)，傳達(dá)健康生活理念。非選擇第30題，以皮質(zhì)醇應(yīng)激激素分泌的調(diào)節(jié)及該激素的功能為主題，在考查人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在飛速發(fā)展的智能時(shí)代要合理安排作息時(shí)間，養(yǎng)成健康生活的意識(shí)；選考題的第37題和第38題通過對(duì)生物技術(shù)在人體疾病檢查中應(yīng)用的考查，進(jìn)一步傳達(dá)健康生活理念，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展。

4．注重以能力立意，深化基礎(chǔ)性，加強(qiáng)教考銜接。非選擇題第29題，將光合作用的原理、影響因素等知識(shí)進(jìn)行整合，綜合分析礦質(zhì)元素、光合色素、胞間二氧化碳濃度等與凈光合速率的關(guān)系，在加強(qiáng)學(xué)科主干知識(shí)考查的基礎(chǔ)上，注重考查獨(dú)立思考、邏輯推理與信息加工等關(guān)鍵能力。引導(dǎo)教學(xué)回歸課堂教學(xué)和把握學(xué)科基礎(chǔ)，切勿盲目刷題。

英語

西北師大附中吳巖菁

省“一診”與市“一診”相比，難度有下降，大部分題都比較基礎(chǔ)。本套試題體現(xiàn)了對(duì)基礎(chǔ)語言知識(shí)和文化知識(shí)的理解和掌握，注重考查考生在牢固掌握語言知識(shí)的基礎(chǔ)上的綜合語言運(yùn)用能力。

閱讀理解部分，四篇閱讀涉及的領(lǐng)域多種多樣，從個(gè)性旅游到音樂美育，從環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物到我們文化非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承，題材多樣豐富。考查方向和高考一致，細(xì)節(jié)題，主旨大意題和近義詞替換都有涉及。本次閱讀理解整體難度不高。細(xì)節(jié)題都可以在文章中直接找到答案，但是涉及同義詞的理解，比如第10題題干，seriously和文章中的disastrous；affect和文章中的 have an effect on，從而給學(xué)生增加了做題難度和對(duì)學(xué)生基本功的考查。第11題的主旨大意題設(shè)計(jì)也很巧妙，考查學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)的理解，如果學(xué)生能看出第一段的導(dǎo)入，尤其是第一段的最后一句話，和最后一段的總結(jié)，學(xué)生對(duì)這道題的判斷就沒有問題。

7選5考查學(xué)生對(duì)文章整體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)以及上下文邏輯意義的理解和掌握。此次試題主要考查上下文的邏輯意義的理解和掌握，學(xué)生答題應(yīng)該比較順利。

完形填空整體難度不大，講述了一個(gè)女孩失去母親以后得到的周圍人的撫慰，是一篇溫暖的文章，符合完形一貫的考查提材，體現(xiàn)人和人之間的溫暖情懷。所涉及的題相對(duì)比較簡單，詞匯也很基礎(chǔ)。

語法填空和短文改錯(cuò)與高考的考查方向一致，高中課標(biāo)語法中語法重點(diǎn)的各個(gè)方面都有考查。時(shí)態(tài)，名詞性從句中的賓語從句、定語從句以及高中學(xué)習(xí)重點(diǎn)非謂語中的不定式，ving形式和過去分詞都有涉及。要全部做對(duì)，需要扎實(shí)的基本功。

書面表達(dá)要求比較清晰，學(xué)生在做題的過程中要注意審題，寫作中注意分段，比如說過去，現(xiàn)在和未來要做分成三段。同時(shí)，還要注意一下時(shí)態(tài)問題。